北大附中改革走班制取消、班主任回归？真相是这样的

　　“北大附中居然‘复辟’班主任了?”“走班制黄了?” 作为京城教育改革的 “头牌”，北大附中的任何调整都能引发全网讨论。最近，校长马玉国公开回应改革争议，真相究竟如何?和北京中考信息网一起看看吧。

　　一、走班制：从 “满楼跑” 到 “半固定 + 半自由”

　　曾经北大附中 “满楼跑” 的走班制场景深入人心：下课铃一响，学生乌泱泱找教室，微信步数日均 1.5 万。但这种 “完全自由” 也暴露问题 —— 师生认不全脸、家长找老师得翻课表、高一新生 “导航都救不了”。

　　如今改革并非取消走班制，而是升级为 “半固定 + 半自由” 模式：

　　九大学科固定教室：选同一课程的学生有固定座位，老师常驻，类似大学 “专业教室”;

　　艺体技、选修课仍自由：击剑、阿尔茨海默探秘、AI 导论等超百门选修课，学生可随意选择;

　　全员导师制保留：每位导师带 8-20 人，必须是任课老师，双向选择、一年一换。

　　二、导师制：不是班主任，是 “迷路时递手电筒的引路人”

　　传统班主任包揽早读、纪律、家长会、心理疏导，权力大责任重;而北大附中的导师更像 “引路人”：

　　不盯迟到，但会关心 “昨晚是不是熬夜做实验”;

　　不查作业，但会帮学生拆解 “为啥物理模型总建错”;

　　期末不给排名，只协助写 “成长复盘”。

　　校长马玉国总结：“导师不会替你走路，只在你迷路时递手电筒。” 这种模式旨在培养学生的自主思考能力。

　　三、书院制：学生发声→学校回应的闭环

　　“书院文化” 是北大附中的灵魂，四所书院一个没砍。以格物书院为例，学生曾吐槽击剑、柔道换衣时间不够，课间 15 分钟全浪费。于是学生自主调研、写报告、递交书院督导，学校真的把课间调成 20 分钟。

　　马玉国表示：“书院存在的意义，就是让学生敢提、能提、提了就管用。” 课程表、规章制度均可因学生合理诉求调整，改革不是校长一言堂。

　　四、升学与成绩：改革≠成绩献祭

　　家长最关心的高考成绩并未受影响：

　　2024 届清北录取人数仍保持两位数，裸分 650 + 段人数稳中有升;

　　竞赛生有 “竞赛自修室”，导师一对一开绿灯，清北保送苗子培养不受影响;

　　成绩掉队学生由导师、书院督导、心理中心三方联动，个性化诊断 “是知识漏洞还是情绪卡点”，不搞 “落后生集中营”。

　　五、改革本质：动态平衡，给自由加 “说明书”

　　北大附中的改革不是 “非黑即白” 的倒退，而是 “动态平衡” 的调整：

　　课堂保留项目制、研讨制，同时强化 “学科本质” 训练;

　　统一课标部分固定，减少学生 “选择困难症”;

　　导师制、书院制、走班制 “三制并行”，随时微调。

　　马玉国强调：“形式不重要，看学生三年带走了什么能力。” 会自主学习、会提问、会找资源、会自我复盘，才是改革的核心 KPI。

　　六、家长观望指南：别怕晚，看孩子适配性

　　若孩子自律性强、爱提问、敢试错，北大附中仍是 “未来大学” 式的试验田;

　　若孩子需要一定引导，“半固定 + 导师” 模式比纯走班更友好。

　　改革从不是一蹴而就，北大附中只是给 “自由” 配上了说明书和安全带。正如马校长的 “私房忠告”：“不管从事什么工作，一定要拥有一项真心热爱的事，哪怕只是羽毛球，也能终身受益。”

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